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随着创新教育逐渐成为教育的主流，像STEAM教育、创客教育等概念也走进了学校的课堂。虽然开拓了老师的授课思路，但也引发了一个思考，创客教育跟STEAM教育到底有什么关系呢？其实两者都是属于跨学科教育，需要将原本孤立的学科进行有机整合。其中STEAM教育涉及的科学、技术、工程、艺术、数学等知识，为创客教育提供了扎实的学科基础，因此，许多学校开设的创客课程多少会涉及到STEAM中的几大学科，但却比较零散，不成体系。而来自无锡市河埒中学顾晓晨老师，在i3DOne青少年三维创意社区分享的这套创客课程体系，则很好地将STEAM中的几大学科融合到了创客教育中。 / f! o. ^9 a# |- Y
顾晓晨老师分享的《美丽的家乡》这套课程（http://www.i3done.com/index.php?a=series_show&id=13 ），其开课思路就是将城市的历史文化、地标建筑、生活习俗，通过3D One这款青少年三维创意设计软件，将具有代表性的物品还原出来。根据不同模型的特点，老师引导学生通过自己“一砖一瓦”的设计来提升角色的代入。跟过去只看书本文字图片的硬性记忆不同，学生的参与感更强，记忆也越加生动和深刻。 , n7 o% B( x" |" b# R/ ?& @: B
图 顾老师用3D One设计的模型渲染图
% B8 [6 Z( ?) B0 E& n2 M5 a' A; G例如城市历史文化，顾老师选择了古运河清明桥，学生可以化身为古代的造桥师，在设计的过程中，不仅可以了解到古代桥梁的工程学特点，还能感受古人美学理念与造诣；通过三桅船的每一个构造也能理解相应的物理技术知识。 2 l( I) @0 `& h* {+ D3 X' n
而城市地标建筑方面，学生又能以现代建筑师的身份来完成无锡博物馆、大剧院，从每一个设计环节中，学生都能理解到现代建筑的技术和美学理念。 2 p+ }. S. Z$ }0 Z
顾老师的这套课程虽然是根据实物进行模拟设计，但是创客教育的价值在于培育创造力。所以顾老师在教学过程中也会引导学生加入自己新的创意，而不是一味的模仿。例如古运河清明桥的设计，可以加入一些其它古代元素，例如垂柳、锦旗、人物，做出更具有故事情节的模型或进行写作、表演，又可以进一步培育学生的想象力、文字表达能力。
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通过顾老师的这套融合STEAM教育的创客课程可以发现，创造力的培育是一环接一环，而不是单一、零散的内容。而3D创意设计课程作为创客教育的核心基础，它能够与其它创客活动很好的融合、延展，开发更多新形态的课程模式。6 k, i# @/ ?" L) c9 W0 Z
http://img.i3done.com/uploadfile/data/2017/03/30/58dccdc1c10d7.jpg 图 节选自《3D One 创客实验室方案》 : Q7 X0 p% n% \) E. g/ o+ n
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中小学创客实验室：http://www.i3done.com/news/2017/870.html
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发表于 2017-5-8 11:16:43